船靠岸時，霍燁以爲會看到什麼“海外仙山、桃花漫天”的夢幻場景。
結果第一個映入眼簾的是一塊礁石上刻着的三個大字：桃花島。字跡蒼勁有力，但下面還有一行小字——“內有惡犬，非請莫入”。
霍燁：“……”
楊過拽了拽他的袖子：“哥，有狗？”
“別怕。”霍燁嘴角抽搐，“應該是……比喻。”
郭靖飛身下船，朗聲笑道：“到家了！”他轉身一手一個，把霍燁和楊過抱下船，動作輕巧得像拎兩只小貓。
黃蓉牽着郭芙款款下船，對船家點點頭，船家便恭敬地駛離了——看來是常駐碼頭的“專車司機”。
“靖哥哥，你先帶孩子們轉轉。”黃蓉微笑，“我去吩咐啞仆準備晚飯。”
“好！”郭靖興致勃勃，開始他的導遊模式，“燁兒，過兒，你們看——這邊是桃林，這個季節花剛謝，再過兩個月就能吃桃子了！那邊是沙灘，芙兒最愛在那兒撿貝殼！遠處那片竹林後面是練武場，我平時在那兒教大小武……”
霍燁一邊聽一邊觀察。
桃花島確實美。桃樹成林，雖然花已謝，但綠葉鬱鬱蔥蔥。島不大，但布局精巧，道路曲折，隱約符合某種陣法走向——應該是黃藥師留下的桃花陣簡化版。
幾個啞仆在遠處打掃，看見郭靖都躬身行禮，動作整齊劃一，顯然是訓練有素。
“爹！”郭芙蹦蹦跳跳地跑過來，“我要去找敦儒哥哥和修文哥哥玩！”
“去吧。”黃蓉不知何時已回來，“他們在練武場。”
郭芙歡呼着跑了。霍燁注意到，黃蓉說的是“練武場”，而剛才郭靖說的是“我平時在那兒教大小武”。
嘖，信息量。
“走吧，去看看你們住的地方。”黃蓉轉身帶路。
住宿分配儀式簡單而微妙。
主屋是一座精致的竹樓，二樓是郭靖黃蓉的臥室和書房，一樓是客廳和郭芙的閨房。竹樓旁有兩個廂房，明顯是給客人住的——但黃蓉沒停。
她領着兩人穿過一片桃林，來到島的另一端。這裏有個小院子，三間廂房，雖然淨，但明顯很久沒人住了，窗櫺上還有蛛網。
“這裏清靜。”黃蓉推開中間那間的門，“你們兩個住這間。旁邊兩間空着，可以做書房或者儲物。”
霍燁探頭看了看。
房間不小，但家具簡單：兩張木板床，一張桌子，兩把椅子，一個衣櫃。窗戶朝北，采光一般。優點是確實清靜——離主屋至少步行十分鍾，離練武場更遠。
“謝謝黃女俠。”霍燁表情誠懇，“這裏很好，適合讀書。”
黃蓉看了他一眼，笑了笑：“你喜歡就好。”
等黃蓉離開去安排啞仆打掃，楊過小聲說：“哥，這裏好遠啊……”
“遠點好。”霍燁放下包袱，“遠點……點什麼別人都不知道。”
他走到窗邊，推開窗戶。外面是桃林，再遠處是海灘，海浪聲隱約可聞。
“風景不錯。”霍燁評價，“就是上班通勤時間長了點——從這兒走到主屋書房，得一刻鍾吧？這要擱現代，得算進工作時間。”
楊過沒聽懂“通勤”和“現代”，但知道哥哥在吐槽。
晚飯前，所有人聚集在主屋客廳。
郭靖、黃蓉坐在主位。郭芙挨着黃蓉，大小武——兩個十歲左右的男孩，一個憨厚壯實（武敦儒），一個機靈瘦小（武修文）——站在郭靖身後。霍燁和楊過坐在下首。
“從明天開始，你們四個孩子一起讀書。”黃蓉開口，聲音溫和但帶着不容置疑的權威，“辰時正（早7點）到書房，我會親自教你們四書五經、詩詞歌賦、算數禮儀。”
霍燁注意到她說的是“四個孩子”，但大小武的表情明顯在說“我們是來陪讀的”。
“黃阿姨。”楊過舉手——霍燁教的，有話要問先舉手，“練武什麼時候學呀？”
空氣安靜了一瞬。
黃蓉微笑：“過兒，練武不急。先學好文化，明白事理，將來學武才能事半功倍。”
“可是郭伯伯說……”
“你郭伯伯說得對。”黃蓉截住話頭，“但飯要一口一口吃，路要一步一步走。先把基礎打牢，嗯？”
楊過還想說什麼，霍燁在桌下輕輕踢了他一下。
“黃女俠安排得周到。”霍燁開口，“晚輩和過兒一定好好學習。”
黃蓉看向霍燁，眼神深邃：“燁兒懂事。那就這麼定了。另外——”她看向大小武，“敦儒、修文，你們兩個是哥哥，要照顧好弟弟們。”
大小武齊聲：“是，黃阿姨！”
武修文（小武）還特意看了霍燁一眼，眼神裏有點得意——好像“哥哥”這個身份給了他什麼特權似的。
霍燁心裏呵呵。
晚飯是簡單的四菜一湯，味道不錯。吃飯時郭靖一直給霍燁楊過夾菜，黃蓉則主要照顧郭芙。大小武埋頭猛吃，偶爾偷瞄楊過。
飯後，郭靖說帶孩子們去海邊散步消食，黃蓉說要去書房準備明天的教案。
海邊，郭靖指着星空講北鬥七星，講他當年在大漠的故事。大小武聽得津津有味，郭芙纏着爹爹問這問那。
霍燁牽着楊過走在最後。
“哥。”楊過小聲說，“黃阿姨是不是……不喜歡我們學武？”
“不是不喜歡。”霍燁看着前方郭靖寬厚的背影，壓低聲音，“她是擔心。”
“擔心什麼？”
“擔心你變成你爹那樣。”霍燁說得很直接，“也擔心我……來歷不明。”
楊過沉默了。
過了一會兒，他說：“可我想學武。我想變得厲害，保護哥哥，也保護自己。”
“會學的。”霍燁握緊他的手，“她教文化課，我們就從文化課裏學武。她不讓明着練，我們就暗着練。規矩是死的，人是活的。”
他想起上輩子公司的經歷：老板說這個不能動用A資源，他就用B資源曲線救國；領導說這個方案不行，他就換種表述方式重新提交。
本質都一樣——在規則範圍內，尋找最大作空間。
回到偏院時，天已全黑。啞仆點了油燈，還送來兩床新被褥。
霍燁關上門，上門閂。
“好了。”他轉身，看向楊過，“現在開始，第一節夜校課。”
第二天辰時，霍燁提前一刻鍾拉着楊過來到書房。
這是他第一次進桃花島的書房——很大，三面牆都是書架，擺滿了書。另一面是窗戶，窗外就是桃林。中間一張大書桌，五把椅子。
黃蓉還沒到。大小武也沒到。
霍燁快速掃視書架。經史子集、醫卜星相、兵法農書……種類齊全。他在“武學”分類那排特意多看了幾眼——果然，都是《太極拳經》《劍術概要》這類理論書，沒有具體功法。
“系統，掃描書架，記錄所有書名和分類。”他在心裏下令。
【掃描中……已記錄藏書743冊。武學類42冊，均爲基礎理論。】
“果然。”霍燁挑眉，“連《九陰真經》的影子都沒有——估計藏在密室了。”
辰時正，黃蓉準時踏進書房。
她今天穿了身淺藍色衣裙，頭發簡單挽起，看起來更像私塾先生而不是武林高手。手裏拿着幾本書，還有一卷紙。
“都到了？坐吧。”她在主位坐下，“今天我們先從《三字經》開始。芙兒已經學過，敦儒修文也學過，燁兒和過兒是第一次，所以大家再溫習一遍。”
她展開那卷紙——是手抄的《三字經》全文，字跡娟秀。
“人之初，性本善。”黃蓉念道，聲音清亮，“這句話是說，人生下來的時候，本性都是善良的……”
她講得很生動。不僅解釋字面意思，還穿歷史故事、做人道理。講到“昔孟母，擇鄰處”時，還特意看了霍燁一眼。
霍燁面帶微笑，認真聽講，心裏卻在瘋狂記錄：
【黃蓉教學特點分析：1.善於舉例，貼近生活；2.注重品德教育；3.回避暴力、沖突類話題；4.當學生提問涉及武學時，會巧妙轉移……】
楊過一開始還認真，但聽着聽着就走神了——這些他其實跟霍燁學過。
“黃阿姨。”楊過舉手，“‘教不嚴，師之惰’——那如果老師不認真教，是不是老師的錯？”
黃蓉微微一頓，笑道：“是。所以黃阿姨一定會認真教你們。”
“那如果老師只教文，不教武，算不算‘不嚴’？”楊過追問。
書房裏溫度好像降了幾度。
大小武都看向楊過，眼神驚訝。郭芙歪着頭，沒聽懂。
黃蓉笑容不變：“過兒，學文和學武，就像人的兩條腿。要先站穩一條，再邁另一條。現在我們先學文，把這條腿站穩，好不好？”
完美的比喻，完美的回避。
霍燁在桌下輕輕碰了碰楊過，示意他別再問。
接下來的課，黃蓉講了《三字經》裏關於讀書、孝順、交友的內容。每次楊過眼神發亮，好像要問什麼時，她就提前拋出一個新問題，或者讓郭芙來念一段。
霍燁默默計數：
【黃蓉教學回避武學關鍵詞統計】
“練武要從娃娃抓起”——轉移至“讀書要從娃娃抓起”
“武功基礎很重要”——轉移至“識字基礎很重要”
“內功心法”——未提及
“招式”——未提及
“切磋”——轉移至“切磋學問”
“江湖”——轉移至“人生江湖（比喻）”
“兵器”——未提及
一上午下來，記錄了七次。
課間休息時，黃蓉出去泡茶。大小武立刻活躍起來。
“喂。”小武（武修文）湊到楊過旁邊，“你剛才膽子挺大啊，敢那麼問黃阿姨。”
楊過沒理他。
大武（武敦儒）憨憨地說：“黃阿姨是爲你好。學武很累的，要先打熬筋骨，可苦了。”
“我不怕苦。”楊過說。
“你不怕苦？”小武嗤笑，“你知道扎馬步要扎多久嗎？一個時辰！腿抖得像篩子！你知道練拳要練多少遍嗎？一千遍！胳膊都抬不起來！”
他炫耀似的揮了揮拳頭：“我和我哥，每天早上天不亮就起來練，練完才能吃早飯。你行嗎？”
楊過握緊拳頭。
霍燁按住他的肩，微笑看向小武：“武兄厲害。那你們練了這麼久，一定很厲害吧？”
小武噎住了。
大武老實說：“爹說我們還差得遠……”
“那就是還不夠苦。”霍燁點頭，“看來還得加練。要不要我跟郭伯伯建議一下，以後你們早上再提早一個時辰？”
大小武臉色一變。
“你——”小武想反駁，但黃蓉端着茶盤進來了。
“聊什麼呢？”黃蓉笑問。
“聊學習。”霍燁面不改色，“武兄在教我們怎麼刻苦用功。”
黃蓉看了大小武一眼：“是嗎？那你們可要帶好頭。”
大小武：“……”
下半節課是算術。黃蓉教了基礎的加減法，用桃子舉例：“如果我有三個桃子，芙兒給我兩個，我一共有幾個？”
郭芙掰着手指頭：“五個！”
“對。”黃蓉又看向楊過，“如果過兒有五個桃子，分給燁兒兩個，還剩幾個？”
楊過想了想：“三個。”
“很好。”黃蓉微笑，“那如果……你們倆要把這五個桃子分給三個人，每人分得一樣多，怎麼分？”
這是除法了，超綱了。
霍燁舉手：“黃女俠，這題我們不會。”
“沒關系，想想。”黃蓉鼓勵，“分桃子，就像做人——要公平，要合理。”
霍燁心裏一動。
他忽然明白了黃蓉的潛台詞：桃花島的“桃子”（資源）就這麼多，你們新來的，別想着多分。
“我明白了。”霍燁開口，“五個桃子分給三個人，每人先分一個，還剩兩個。這兩個再各切成三份，每人再分三分之二個。這樣每人得到一又三分之二個桃子。”
黃蓉眼中閃過一絲訝異：“你會分數？”
“以前流浪時，分餅學會的。”霍燁一臉純真，“有時候一張餅要分給好幾個人，分不均勻會打架。”
“不錯。”黃蓉點頭，“生活就是最好的老師。”
下課時，黃蓉布置作業：抄寫《三字經》前十句，明天檢查。
走出書房，郭芙拉着黃蓉的手說悄悄話去了。大小武瞥了霍燁楊過一眼，跑了——估計是去練武場。
霍燁牽着楊過慢慢往回走。
“哥，我不想抄書。”楊過悶悶不樂，“我想學武。”
“抄書也是學武。”霍燁說。
“啊？”
“今晚你就知道了。”
當晚，油燈點亮。
霍燁把桌子擦淨，鋪開紙筆——紙是問啞仆要的草紙，筆是自制的炭筆。
“過兒，坐好。”霍燁表情嚴肅，“現在開始，第一堂‘武學原理課’。”
楊過立刻坐直，眼睛發亮。
“今天黃女俠講了《三字經》，我們就從《三字經》裏學武。”霍燁在紙上寫下“人之初，性本善”，“這句話，武學上怎麼理解？”
楊過茫然。
“意思是：每個人生下來，身體條件都差不多。”霍燁解釋，“沒有誰天生就是高手。後來之所以有高低，是因爲有的人練對了方法，有的人練錯了。”
他在旁邊畫了個小人：“人的身體，就像一塊璞玉。怎麼雕琢，決定最後成什麼樣。所以練武的第一步，是了解自己的身體——這叫‘知己’。”
楊過似懂非懂地點頭。
“第二句：‘性相近，習相遠’。”霍燁繼續，“意思是：人的本性相近，但後天的習練讓差距變大。你每天練一個時辰，別人每天練三個時辰，一年下來，差距就大了。”
“所以我每天都要練？”楊過問。
“對，但要科學地練。”霍燁加重語氣，“不是傻練。黃女俠今天還講了‘子不學，非所宜’——不學習是不對的。練武也要學習，學原理，學方法。”
他翻出系統兌換的《基礎人體力學圖解》——只有他能看見的半透明圖像，但可以照着畫。
“看，這是人的骨骼。”霍燁在紙上畫簡筆畫，“這是關節。武學招式，本質上就是骨骼和關節的合理運動。”
他畫了個出拳的動作：“比如直拳。力量從腳底發起，經過腿、腰、背、肩、手臂，最後到拳頭。如果中間任何一個環節斷了，力量就傳不過去。”
楊過盯着圖，眼睛越來越亮：“就像……就像鞭子？”
“對！”霍燁驚喜，“過兒聰明！就是像鞭子——腳是握鞭的手，拳頭是鞭梢。要甩得有力，整條鞭子都得繃緊、協調。”
他接着講黃蓉白天教的《莊子》片段。
“黃女俠說‘庖丁解牛’，講的是熟練。”霍燁在紙上畫了頭牛，“但武學上，可以理解爲‘以無厚入有間’——用最薄的地方，切入對手的縫隙。”
他做了個刺劍的動作：“你看，如果對手防守嚴密，正面強攻很難。但如果你找到他防守的縫隙——比如腋下、膝後、脖頸——輕輕一點，就能破防。”
楊過跟着比劃：“就像……戳眼睛？”
“……”霍燁扶額，“道理是對的，但別真戳眼睛。那是下三濫。”
“哦。”
“還有《周易》八卦。”霍燁畫了個八卦圖，“黃女俠沒說，但我告訴你——八卦的八個方位，對應步法的八個方向。”
他在圖上標方位：“前進、後退、左移、右移，還有四個斜角。高手過招，步法比招式更重要。你站對了位置，就贏了一半。”
楊過看着八卦圖，又看看自己的腳，嚐試往左前方挪了一小步。
“對，就是這樣。”霍燁鼓勵，“記住八個方向，以後練步法時，心裏想着這個圖。”
最後是《黃帝內經》——黃蓉本沒講，但霍燁有系統知識庫。
“人體有經脈，有位。”霍燁畫了條簡易的經脈圖，“內力就像水，在經脈裏流動。位就像閥門，可以控制內力的開關和流向。”
他點了點自己手腕：“比如這裏，內關。按對了，能讓手臂發麻——這就是點的原理。”
楊過好奇地摸自己的手腕：“那……怎麼讓內力流動？”
“呼吸。”霍燁說，“一呼一吸，就像風箱，推動內力運行。所以練內功，先練呼吸。”
他教楊過最簡單的腹式呼吸：吸氣時肚子鼓，呼氣時肚子癟。
兩人對着油燈練了半個時辰。楊過一開始不習慣，總弄反，但練着練着，漸漸找到節奏。
“哥……”楊過忽然說，“黃阿姨白天也講呼吸，但她說的是‘讀書要氣定神閒’。”
“對，所以她沒違規。”霍燁笑了，“她教的是‘氣定神閒’的呼吸法，用在讀書上。我們學的是同一種呼吸法，用在練內功上。這叫——”
他想起上輩子的教育學術語。
“知識遷移。”
【系統提示：教學方式符合規則，未涉及具體武功秘籍傳授，未觸發警告。】
【教學評估：宿主創造性運用本世界已有知識進行武學啓蒙，方法合理。獎勵積分20點。】
霍燁心裏一樂。
看來系統也認可這種“鑽空子”教學法。
夜深了，油燈漸暗。
霍燁吹滅燈，兩人躺到床上。
“哥。”楊過在黑暗中小聲說，“我好像……有點喜歡讀書了。”
“爲什麼？”
“因爲讀書……真的能學到武功。”楊過的聲音帶着興奮，“雖然黃阿姨不說，但哥哥一說，我就明白了。”
霍燁笑了。
這就是他要的效果——讓楊過明白，知識和武力不是對立的。智慧本身，就是最強的武功。
“睡吧。”霍燁給他掖好被角，“明天還有課呢。”
第二天晨讀，霍燁發現了變化。
黃蓉讓每個孩子輪流背誦《三字經》前十句。郭芙背得磕磕絆絆，大小武背得稀裏譁啦，到楊過時——
“人之初，性本善。性相近，習相遠……”楊過聲音清亮，一字不差，而且呼吸平穩，節奏得當。
背到“教不嚴，師之惰”時，他還特意看了黃蓉一眼。
黃蓉眼中閃過訝異：“過兒背得很好。昨晚用功了？”
“嗯！”楊過點頭，“哥哥教我，背書的時候要調整呼吸，氣順了，背得就順。”
“哦？”黃蓉看向霍燁，“燁兒還懂這個？”
霍燁一臉謙虛：“晚輩以前流浪時，有個說書先生說，他們背稿子都要練氣。氣不足，說到一半就喘；氣不順，斷句就亂。我就想着，背書可能也一樣。”
完美的解釋——說書先生，又是說書先生。這位虛構的“說書先生”已經成了霍燁的萬能擋箭牌。
黃蓉微笑：“說得有理。那以後背書，大家都注意呼吸。”
晨讀結束，正式上課。今天講《論語》。
“子曰：學而時習之，不亦說乎。”黃蓉解釋，“學習並且時常復習，不是很愉快嗎？”
霍燁在下面小聲對楊過說：“武學也一樣。學一招，要反復練，練到成爲本能，才算學會。”
楊過點頭，默默記下。
黃蓉講到“君子不器”時，霍燁又補充：“武學高手也不能被招式束縛。要靈活運用，見招拆招。”
講到“溫故而知新”，霍燁說：“練過的招式要經常回顧，每次回顧都會有新體會。”
一上午下來，楊過眼睛越來越亮。他發現自己不是在“聽課”，而是在“解碼”——黃蓉每講一句，他就在想武學上怎麼對應。
這是一種奇妙的學習體驗。就像玩解謎遊戲，表面是一層意思，底下還有一層。
課間休息時，楊過主動找霍燁：“哥，‘有朋自遠方來，不亦樂乎’——武學上怎麼說？”
霍燁想了想：“意思是，有高手來切磋，應該高興。因爲能學到新東西。”
“那‘人不知而不慍’呢？”
“別人不知道你的武功有多高，你別生氣。真高手都低調。”
楊過笑了：“我懂了！《論語》原來是本武功心得！”
“噓——”霍燁示意他小聲，“心裏明白就行。”
下午是詩詞課。黃蓉教李白的《靜夜思》。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”黃蓉朗誦，聲音婉轉。
她講詩的意境，講李白的生平，講思鄉之情。
霍燁卻在想：這首詩的節奏，適合練什麼？
等黃蓉讓學生自己練習時，霍燁低聲對楊過說：“你試試，念詩的時候，配合動作。”
“什麼動作？”
“念‘床前明月光’，向前看；‘疑是地上霜’，低頭看；‘舉頭望明月’，抬頭；‘低頭思故鄉’，再低頭。”
楊過試了試。念詩配合頭部動作，居然有種奇特的韻律感。
“再試試配合步法。”霍燁說，“向前看時，向前一步；低頭看時，後退一步；抬頭時，向左一步；再低頭時，向右一步。”
楊過照做。四句詩，四個方向，居然走出個簡單的四方形步法。
“哥！”他興奮了，“這比傻走步好玩！”
“這叫‘詩武合一’。”霍燁一本正經地胡說八道，“古代文人都是文武雙全，說不定李白就是這麼練的。”
楊過信以爲真，更加投入。
放學時，黃蓉布置作業：默寫《靜夜思》，並寫一段感想。
回偏院的路上，楊過蹦蹦跳跳：“哥，我今天好像……感覺到氣了。”
“嗯？”
“就是背書的時候。”楊過比劃，“氣從肚子這裏上來，到喉嚨，再出去。念詩的時候也是，氣跟着動作走，很順。”
霍燁驚喜：“真的？你仔細說說。”
楊過描述那種感覺：像有條小蛇在肚子裏轉，他說到哪兒，氣就跟到哪兒。雖然很微弱，但確實存在。
霍燁知道，這是內功入門的第一步——氣感。
一般人要練幾個月甚至幾年才能找到氣感，楊過這才兩天！雖然主要是靠他教的呼吸法和心理暗示，但天賦確實驚人。
“好。”霍燁拍拍他的肩，“記住這種感覺。以後背書、念詩、走路、吃飯，都保持這種呼吸節奏。”
“嗯！”
晚上，霍燁打開系統商城。
還剩100積分（初始500-300輕身術-100生存技巧+20教學獎勵）。
他找到《基礎人體力學圖解》的實物版——不是腦內知識庫，而是可以拿出來的紙質書。價格：50積分。
買了。
書出現在系統空間裏，是一本線裝冊子，畫着詳細的人體骨骼、肌肉、關節圖，還有簡單的力學分析。
霍燁把書拿出來，攤在桌上。
“過兒，來看。”他指着圖，“這是你的手臂。骨頭是杠杆，關節是支點，肌肉是動力。你出拳的時候，這裏、這裏、這裏，三處同時發力，才能打出最大力量。”
楊過看得目睛。
“明天黃女俠上課時，你注意觀察她的動作。”霍燁布置作業，“她雖然不教武，但一舉一動都有武學痕跡。比如她轉身時，腰怎麼轉；她拿書時，手腕怎麼動；她走路時，步幅多大，重心在哪。”
“觀察這些有什麼用？”
“有用。”霍燁說，“高手無時無刻不在練功。你看懂了，就偷學到了。”
楊過重重點頭：“好！”
夜深了，油燈下，兩個小腦袋湊在一起，一個講，一個聽。
窗外海浪輕拍沙灘，桃花島沉浸在夜色中。
主屋書房裏，黃蓉放下手中的書，走到窗邊，望向偏院的方向。
那裏還亮着燈。
“這麼晚還在用功？”郭靖走進來。
“嗯。”黃蓉若有所思，“靖哥哥，你說……一個六歲的孩子，能懂多少道理？”
郭靖撓頭：“看什麼孩子吧。像燁兒那樣聰明的，應該懂不少。”
“太聰明了。”黃蓉輕聲說，“聰明得不像孩子。”
“蓉兒，你還在擔心？”
“不是擔心。”黃蓉搖頭，“是好奇。我想看看，他能走到哪一步。”
她關上門。
“睡吧。明天還要上課呢。”
偏院裏，霍燁吹滅油燈。
“睡吧，過兒。明天繼續。”
“嗯，哥晚安。”
黑暗中，楊過很快睡着，呼吸均勻綿長——已經帶着練功的節奏。
霍燁睜着眼，聽着海浪聲，在心裏盤算：
文化課掩護武學課，這招可行。
但黃蓉不是傻子，遲早會察覺。
得加快進度了。
在黃蓉反應過來之前，要讓楊過打下足夠的基礎。
這樣即使將來被針對，也有反抗的資本。
他閉上眼睛，進入系統空間，開始規劃接下來的“課程表”。
【叮！新任務觸發：‘桃花島隱秘教學計劃’】
【任務要求：在三個月內，完成楊過武學理論基礎教育，包括但不限於人體力學、呼吸法、基礎步法、發力原理。】
【獎勵：據完成度發放。基礎獎勵：系統積分300點；額外獎勵：每多完成一個教學模塊，積分+100。】
【失敗懲罰：無（但宿主可能會被黃蓉趕出桃花島）。】
霍燁笑了。
三個月？
足夠了。
他會讓黃蓉看到，什麼叫“素質教育”的真正威力——
不是壓制，而是引導。
不是限制，而是激發。
而楊過，會是他最成功的“教學成果”。
窗外，月亮升起來了。
桃花島的夜，還很長。
